A través del cómic Miguel Hernández. Piedra viva,
propongo la siguiente actividad orientada a cuarto de la ESO:
En primer lugar, dividimos a los
alumnos en grupos de cuatro personas. Entregamos a los alumnos tres poemas de
Miguel Hernández descontextualizados y los leemos en voz alta. Estos serían: “Elegía
a Ramón Sijé”, “Nanas de la Cebolla” y “Vientos del pueblo me llevan”. De
manera grupal, les pedimos que comenten los poemas y preguntamos a los alumnos
en qué momento vital piensan que se encuentra el autor y qué podía estar
viviendo en el momento de composición de los poemas. Cuando han trabajado en
grupo, ponemos en común las impresiones de generales. Una vez comentados en
clase, tomamos el cómic Miguel Hernández. Piedra viva (debe haber un
ejemplar por grupo) y les pedimos que intenten relacionar cada poema visto con
las escenas del cómic.
Una vez hayan realizado una
conexión entre los poemas y algunas viñetas del cómic, les pedimos que expliquen
qué elementos de dibujo, color o texto utiliza el creador del cómic para expresar
los sentimientos y las emociones que Miguel Hernández muestra en sus poemas. De
nuevo, volvemos a poner la información en común y el profesor, posteriormente,
aporta información específica sobre el cómic si es necesario. Es muy importante
que presten atención a los elementos indicados para realizar la actividad
siguiente.
Tras esta actividad, pedimos a
los alumnos que creen su propio cómic a partir de un autor ya estudiado.
Nosotros ofrecemos el modelo de Emilia Pardo Bazán con Los pazos de Ulloa,
pero los alumnos tienen total libertad para escoger al autor que prefieran o
les llame la atención. Deben escoger un fragmento de los leídos en clase o de
las lecturas obligatorias, y crear un par de viñetas a partir de dicho texto.
Puede ser tanto una representación fiel de un fragmento de novela o de obra
teatral, como una historia inspirada en algún poema.
Recomendaremos a los alumnos que
realicen el cómic en papel, pero tienen la opción de realizarlo en el
ordenador. Deberán prestar atención a los elementos trabajados con anterioridad
(texto, dibujo, color, disposición de viñetas…). Una vez terminado el proyecto,
cada grupo expondrá ante la clase el resultado final y leerá los cómics del
resto de sus compañeros.
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