1. ¿Qué pensáis que el profesor Miras ha
querido enseñarnos en esta clase?
Los nuevos enfoques de estudio de la
literatura a partir de la emergencia de las nuevas tecnologías. La utilización
de herramientas tecnológicas nos permite estudiar la literatura con un distinto
foco. En las últimas décadas han surgido una gran cantidad de recursos para
digitalizar, preservar y analizar obras literarias mediante la utilización de programas
y aplicaciones tecnológicas. Esto ha provocado una crisis en las humanidades,
puesto que chocan la nueva y la antigua concepción.
2. ¿Qué habéis aprendido
individualmente? Señala tres ideas, conceptos o enlaces que queráis destacar.
Cervantes Virtual à Es, sin lugar a duda, la página web
que más he utilizado durante mis estudios de Grado y Máster. En la Cervantes
Virtual puedes consultar obras digitalizadas, acceso a recursos sonoros y audiovisuales,
y una gran cantidad de portales que te ayudan a encontrar la información
necesaria para la elaboración de trabajos. Siempre me había parecido muy
versátil, pero realmente no descubrí todo su potencial hasta que varios
profesores nos la han enseñado en el Máster.
Project P.S. Post Scriptum à Repositorio de cartas. Me ha
parecido especialmente interesante este corpus debido a la facilidad con la que
desaparecen las cartas. Normalmente no se les da la importancia que se merecen,
y en una disciplina como la nuestra, la información que pueden contener las
cartas es valiosísima. El propio formato de la carta está desapareciendo con
las nuevas tecnologías, así que poder recopilarlas de forma digital para su
estudio es una idea interesante.
Estudios digitales à Sebastián Miras nos han incluido la siguiente definición de Rocío Ortuño: “campo o disciplina relativamente reciente que aplica métodos principalmente cuantitativos por medio de aplicaciones digitales para extraer información de un conjunto de textos de relaciones más o menos ocultas entre estos”. El año pasado, durante el Máster en Estudios Literarios, algunos compañeros trabajamos con aplicaciones y programas como AntConc y TopicModeling para analizar corpus de novelas, por lo que estábamos familiarizados con el término.
3. Busca un artículo científico a favor
y otro en contra respecto a las humanidades digitales y su desarrollo
didáctico.
González-Blanco García, Elena (2016), "Un nuevo camino hacia las humanidades digitales: el Laboratorio de Innovación en Humanidades Digitales de la UNED (LINHD)", Signa: Revista de la Asociación Española de Semiótica, 25, 79-93. <http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:signa-2016-25-7010 >
En este artículo, Elena González-Blanco García analiza los avances de las humanidades digitales en los últimos años y presenta el LINHD, el Laboratorio de Innovación en Humanidades Digitales de la UNED, centro pionero en esta materia. Además, señala las posibilidades que las humanidades digitales pueden ofrecer en un futuro.
Porsdam, Helle (2011), "Too much
‘digital’, too little ‘humanities’? An attempt to explain why many humanities
scholars are reluctant converts to Digital Humanities", University of
Cambridge, Apollo. <https://www.repository.cam.ac.uk/bitstream/handle/1810/244642/DigitalHumanities.pdf?sequence=1&isAllowed=y>
En este artículo, Helle Porsdam confronta ambas posturas ideológicas sobre las Humanidades Digitales y aporta su propia visión sobre el conflicto. La autora concluye que las humanidades digitales pueden ser útiles para la investigación en un futuro, pero que actualmente podemos vernos abrumados por la cantidad de información y de datos, así como perder gran parte de la profundidad filosófica que caracteriza el estudio de las humanidades.
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